《岳阳楼记》
——语用型文本教学设计
文
李雪兰
设计创意：《王君语文创新教学十一讲》中的第三讲，讲的是语用型文本教学设计的“五看”，这是王君老师近年来着重研究实践的，即看篇、看段、看句、看词、看意。我对五看法很感兴趣，觉得一定要试一试才行。《岳阳楼记》是九上第三单元的第一课，刚好是我这学期要教的第一篇课文，我觉得特别适合设计成语用型文本，这个经典文本，不仅谋篇布局一流，而且段落展开非常漂亮，尤其是第三四段，都是先写景后抒情，两两相对，耐人寻味。炼字造句方面更是有无穷的美点。导语：介绍学习方法
师：同学们，《岳阳楼记》是经典名篇，有很多值得我们学习的地方。它曾被称为“四绝”之一，请一个同学朗读：
宋人王辟之曾说：“庆历中，滕子京谪守巴陵，治最为天下第一。政成，重修岳阳楼，属范文正公为记，词极清丽。苏子美书石，邵shàosù篆zhuàn额，亦皆一时精笔。世谓之‘四绝’云。”（《渑水燕谈录》卷六）作为“四绝”之一的《岳阳楼记》，确是一篇脍kuài炙zhì人口的名文。
——摘自《古文鉴赏辞典》（下册），霍松林解读
今天老师教你们用“五看法”来学习它。
五看法
一看篇
二看段
三看句
四看词
五看意
师：你们发现这五看法的规律了吗？
预设：由整体到局部，再到整体，是总分总的阅读方法。
第一部分看篇
师：我们先来看篇。请大家自由朗读课文，然后做一个挺简单的练习，用下面的句式说一句话：
本文题为《岳阳楼记》，但并未具体描写岳阳楼本身，却写了_________。
预设：
本文题为《岳阳楼记》，但并未具体描写岳阳楼本身，却写了滕子京谪守巴陵郡；
本文题为《岳阳楼记》，但并未具体描写岳阳楼本身，却写了作者写《岳阳楼记》的原因；
本文题为《岳阳楼记》，但并未具体描写岳阳楼本身，却写了洞庭湖的美景；
本文题为《岳阳楼记》，但并未具体描写岳阳楼本身，却写了迁客骚人登楼览物的情感；
本文题为《岳阳楼记》，但并未具体描写岳阳楼本身，却写了阴雨天气，迁客骚人产生悲伤的感情；
本文题为《岳阳楼记》，但并未具体描写岳阳楼本身，却写了晴好天气，迁客骚人产生喜悦的感情；
本文题为《岳阳楼记》，但并未具体描写岳阳楼本身，却写了古仁人不同于迁客骚人的表现——不以物喜，不以己悲。
师：你们真厉害！范仲淹选择什么材料来写你都知道。那么，你知道他是怎么安排这些材料的吗？
预设：第一段是交代写作缘由，很自然地引出对第二段的描写。第二段与第三、四段是总分关系，都是先写景，再抒情，第二段总说，引出三四两段，第三段和第四段是并列关系，用了对比手法，第五段是抒发自己的忧乐观，使全文形成总分总的关系。
师：大师写文章就是这样，条理清楚，结构严谨。老师有一个疑问，他是有意这么安排的，还是无意这么安排的呢？
预设：当然是有意这么安排的啦。他在写作前就已经想好了哪些材料要先写，哪些材料要后写，哪些要详写，哪些要略写，是故意为之的。
师：明白了，这种方法真好用，我们是不是也要学习他的作文方法，在作文前就列下这样的提纲？
师：好，再来一个比较有思考难度的训练。作者到底为什么不去写岳阳楼本身，却写了以上这些内容？
从“______”，我知道了作者这么写是因为_______
预设：从“前人之述备矣”，我知道了作者不想重复前人写过的东西，想要另辟蹊径。
从“微斯人，吾谁与归”，我知道了作者想劝诫朋友滕子京跟他一道践行“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。
从“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”，我知道了作者这么写是因为滕子京就是“谪守巴陵郡”的迁客，滕子京很可能就会产生“感极而悲者矣”或“其喜洋洋者矣”的情感。他是想由此引出古仁人之心，以此否定“迁客骚人”的表现，肯定古仁人的表现，为下文写“不以物喜，不以己悲”的宽阔胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负张本。
……
师：你们的发现很有价值，我们看一下《古文鉴赏辞典》是怎么说的。齐读：
滕子京有才能，有抱负。然而作为一个“迁客”，他的情感却和记中所赞扬的“古仁人之心”相去甚远。范公偁在《过庭录》里说：
滕子京负大才，为众忌疾，自庆阳帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正与之同年，友善，爱其才，恐后贻（遗留）祸。然滕豪迈自负，罕受人言，正(文正)患无隙以规之。子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》。故《记》中云：“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，其意盖在谏故人耳。
——摘自《古文鉴赏辞典》（下册），霍松林解读
小结：谋篇布局有讲究，结构严谨条理清。不写岳阳楼本身，其意盖在谏故人。
第二部分看段
师：接下来，我们看看他的段落如何展开。这次就看第二、三、四段，它们有共同的构段方式，请全班同学来朗读第二段，女生朗读第三段，男生朗读第四段，要求，读出两个层次。
生朗读。
师：谁愿意来说说你的发现？
预设：这三段都是先写景，再抒情。
第二段是总起，是问，三四段是分说，是答。有呼应关系，有问答关系。
写的景物很丰富，有人有物，有动物有植物；角度很丰富，有视觉，有听觉，有感觉；还有动有静……
师：具体说说写景有几句，抒情有几句？
预设：第二段有两句写景，一句抒情。第三段一句写景，一句抒情。第四段，两句写景，一句抒情。
师：我们也可以学习这种写法。
3、4段是写景抒情段、骈偶段，对称对比
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
小结：段落展开有妙招，先写景来再抒情。视听动静人物齐，前问后答有呼应。
第三部分看句
师：范仲淹不愧是写作大师，不仅谋篇布局了得，而且段落展开优美。《岳阳楼记》不长，句句锦绣，字字珠玑，我们做个游戏好不好？
看句
如果要评选《岳阳楼记》“感动读者”最精妙句，你把桂冠给哪个句子？说说你的推荐原因。
预设：
1我把桂冠给这个句子：“衔远山，吞长江”，“衔”和“吞”两个动词，用了拟人的手法，有夸张的意味，特别生动形象，画面感很强，把洞庭湖连接远方的山脉，吞吐长江的水流写得异常逼真。
2我把桂冠给这个句子：“北通巫峡，南极潇湘”，一“北”一“南”，相对地方位词，“巫峡”和“潇湘”两个地名相对，“通”和“极”意思相近，对仗工整，朗朗上口。
3我把桂冠给这个句子：“沙鸥翔集，锦鳞游泳”，对偶，写动物，“翔集”对“游泳”，飞翔停息对悬浮潜沉，实在太妙了。“鳞”用了借代的手法，指代鱼，水里游的，而“沙鸥”是一种鸟，天上飞的，由上而下的顺序也很美。
4我把桂冠给这个句子：“浮光跃金，静影沉璧”，用了比喻的手法，“浮动的光”比作“跳动的金子”，“静静的月影”比作“沉入水中的玉璧”，多么高贵，多么美丽！
师：美句实在太多了，我觉得还有这些奖要颁发：两两相对骈句奖；奇思妙想比喻奖；双声叠韵动听奖；……
备用骈句句：
阴风怒号，浊浪排空
日星隐曜，山岳潜形
去国怀乡，忧谗畏讥
长烟一空，皓月千里
不以物喜，不以己悲
居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君
进亦忧，退亦忧
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
小结：骈散结合造句妙，四字短语有力量。散句长短错落放，偶句两两相对出。
第四部分看词
师：现在是语言研究的最后一个部分的学习了。同学们，请拿起我们的显微镜，看词。
我们来跟当年的范仲淹“PK”一下，他的用词是不是真的一词不可换。
师：这样吧，老师给出几组句子，你看你对哪组感兴趣，你就跟作者挑战，看看能不能找出更好的词语来用。
第一组：
若夫淫雨（），连月不开，阴风怒（），浊浪（）空；日星隐曜，山岳（）形；商旅不行，樯倾楫（）；薄暮（），虎（）猿（）。
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
第二组：至若春和景（），波澜不（），上下天光，一碧万（）；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁（）。而或长烟一空，皓月千里，浮光（）金，静影（）璧，渔歌互答，此乐何极！
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！
第三组：（）远山，（）长江，浩浩（），横无（）。
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。
预设：这些叠词、动词、同义字的使用，具有音韵和谐、语气呼应、语意互补、整齐流畅的特点。
师：读读这些词，看看有什么发现？
政通人和
唐贤今人
朝晖夕阴
迁客骚人
樯倾楫摧
虎啸猿啼
去国怀乡
忧谗畏讥
春和景明
岸芷汀兰
心旷神怡
预设：这些四字短语都由并列的两部分组成，不仅看起来词形美观，读起来音节响亮，语意密集，含义深广，一个短语有着多个短语的表现力量，表现出精致简洁、描摹生动、反复强化的美感。
读一读，说发现：每一组的词有什么特点？
潇湘隐曜满目游泳
远山长江万千静影锦麟
形、明、惊、顷、青
江、汤、湘、忘、洋
衔——吞、际——涯、通——极、隐——潜、啸——啼、心——神
废——兴、朝——夕、宠——辱、喜——悲、进——退、忧——乐
预设：双声词、叠韵词、韵脚、同义词、反义词。
小结：动词叠词形容词，双声叠韵并列词。同义反义押韵词，增加语言表现力。
第五部分看意
师：老师有一个疑问，你们帮我解答一下，既然作者想要表达自己的博大胸襟，自己的政治抱负，想要劝诫朋友，他直说不就行了吗？为什么要绕一个大圈子，用这种方式拐弯抹角地说呢？
预设：含蓄、高端、大气、余味无穷；直说就没有美感了，朋友也不容易接受，因为滕子京“罕受人言”，作者肯定要想出一个绝妙的法子，跟高手过招，不是那么容易的，是要动一番心思的。范仲淹这一招可谓击中要害，一招致胜。
师：好，我们一起来朗读老师创写的顺口溜，作为这节课的结语。（配乐）
敬告子京
子京谪守巴陵郡
虽然“政通人和，百废具兴”
仍然不能释怀
“览物之情，得无异乎？”
是的
遇上“淫雨霏霏，连月不开”的天气
你就“去国怀乡，忧谗畏讥”
“感极而悲者矣”
遇上“春和景明，波澜不惊”的天气
你则“心旷神怡，宠辱偕忘”
“其喜洋洋者矣”
你这样“以物喜，以己悲”可不行啊
朋友
古仁人有“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟
他们“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”
他们还有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负
我真希望子京你跟我一样
做一个像古仁人那样的人
胸襟博大
“不以物喜，不以己悲”
治国安邦
先忧后乐
忧国忧民
居安思危
苦己为人
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
设计后记：终于设计完《岳阳楼记》了，以往我总是贪多求全，课后练习全要，文言实词、虚词、一词多义、古今异义、通假字、翻译、写作背景、扩展，一个也不想少，可是，这样面面俱到，结果一面都没有讲透。这次设计算是“弱水三千，我只取一瓢饮”了，聚焦“五看法”，绝不旁骛，绝不游离，能把五看法做实做细，做出成效，让学生有收获，我就满意了。
刚开始设计时，特别生硬，搭好了“骨架”后，发现自己设计的“肌肉”是硬的，“血液”是不会动的。我赶紧找来《王君语文创新教学十一讲》这本书，学着王君老师的《风雨》，一块一块消化吸收，然后根据自己的需要，设计出每个活动，思考出每个预设，创写每一个小结。于是，我觉得这课的“肌肉”有一些柔软了，“血液”好像会流动了。虽然还有很多瑕疵，但毕竟已经出发，我还将继续研读名师课堂，争取生出更多属于自己的“课娃”。
作者简介：
李雪兰，福建省福州时代中学初中语文教师，青春语文名师工作室成员，语文湿地的栖息者。爱王君，爱语文，爱生活。
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