“加油”加什么油？加醋、加水可以吗？??
“露马脚”露的真是马的脚吗？??
全网独家
充分激发孩子们的语言兴趣
浸润中国传统文化知识
趣解词语背后的知识??与智慧
拓展文化内涵与历史知识
准确地理解并使用词语
一阶打卡可升级二阶课：
?推荐的七大理由：
??理由一：这套课程精选了小学阶段涉及：历史典故、名物溯源、词义变迁、特定称谓、俗语俚语五大知识领域中，孩子们耳熟能详却未必深解其意的80个词语，用幽默的动画，演绎与讲述它们最初的来源与故事。
??理由二：沉浸式情景演绎，探究词源来源与用法：
这样的内容设计打破了传统在课堂中死板的记字、组词的学习方式，通过探究词语的故事来激发孩子学习语言兴趣，并自然而然地让孩子浸润中国传统文化知识，习得词语应用技巧，掌握文常考点，积累写作素材。
??理由三：该课程甄选了80个在孩子小学阶段从日常生活/阅读到应试中常见的词语，并根据每个词语成因的不同，将其划分为五大领域：历史典故、名物溯源、词义变迁、特定称谓、俗语俚语。
??理由四：历史典故-很多词语都是从古代历史故事承沿下来的，给孩子们讲述历史故事，了解词语形成的典故，不但丰富了词语的背景知识，还让孩子在无形中学习了很多历史知识，可谓一举两得！
??理由五：名物溯源-顾名思义，名物溯源就是要探寻词语的源头。通过探寻词语诞生的背景/事件，可以帮助孩子对词语的内涵有更透彻的了解，这对于孩子在不同情境下使用词语的准确性，大有帮助。
??理由六：精讲词义变迁-一个字（词）被造出来之后，在漫长的使用过程中，有的词义不断丰富，有的词义逐渐消失，有的词义则发生了“转移”，这背后很多故事也是非常有趣的！
??理由七：俗语俚语-俗语俚语一般是指由老百姓创造并在日常口语中流传的词语。举个简单的例子，大家都知道“不管三七二十一”是讲做事不管不顾的意思，可是有没有想过，这不管不顾和乘法口诀三七二十一之间，到底有什么关联呢？
?为什么是“买东西”而不是“买南北”？
“不管三七二十一“明明是乘法口诀（3*7=21）怎么就成了不管不顾的代名词？??
“加油”就是奥利给，加的是什么油，加醋、加水为啥不行？??
??“露马脚”露的真是马的脚吗？
在自家睡觉是“上床”，为什么到宾馆睡觉就叫“下榻”了呢？??
……
课程环节如何设置的呢？
16周，共80课时的课程??
每天5-10分钟?，展现一个现代词语的今生往世
究其源，讲其用
丰富孩子的词语背景信息，教授???孩子词语的准确用法
每日课程??
为什么说买“东西”而不是买“南北”，“马虎”而不是“马狮”？用大语文方法学词语，乐到停不下来，兴致高记得牢！话说常爸的字源识字课自推出以来，不少老父母亲们反馈都是："完全颠覆了自己以往关于认字的认知与体验"。以前一直觉得认字就是个枯燥的事儿，学字最大的目的就是——阅读。可是当自己为人父母，有机会跟着孩子一起，把“字源识字”追本溯源地走了一遭后，才发现“字”本身就是自带故事与底蕴，学起来特别有滋味、有意思，也不禁连带感慨起如今孩子的幸运。
两阶课程学下来，识字一箩筐，心思可就有点不满足了，字词不分家，既然“字”可以学得如此活色生香，想必学“词”也必得有等量齐观的好方法吧，家长们开始调侃，常爸您可是把孩子识字的起点给抬高了，后续攀登的台阶也得给我们铺起来呀！
那！是！必！须！的！
常青藤爸爸《这些词语有故事》闪亮登场啦！
可别小瞧了这80个词语，它们既是传统文化，又是历史故事，还是文学考点！
以下是关于L1得介绍
这套课程选取小学阶段涉及：历史典故、名物溯源、词义变迁、特定称谓、俗语俚语五大知识领域中，孩子们耳熟能详却未必深解其意的80个词语，用幽默的动画，演绎与讲述它们最初的来源与故事。
激发孩子学习语言兴趣的同时，还能自然而然地浸润中国传统文化知识，习得词语应用技巧，积累写作素材。多举联动，水到渠成！
为什么是“买东西”而不是买“南北”？
刚听到这个问题时相信很多家长也是蓦地一下子就愣住了！
这算是个神马问题？然而，仔细一想，它还真是个“问题”！
是啊，为啥“东西”就可以买？“南北”就不行呢？老祖宗们到底是咋发明的这个词呢？
毛爷爷早就说过，世界上怕就怕“认真”二字。跟着这套课程一探究竟的过程，其实也是在培养孩子“认真”的习惯。
为什么是“买东西”，这还要从中国古代的五行说起。
古人讲究五行，东属木，西属金，南属火，北属水，中属土。买东西的竹篮子能装得木与金，却装不得会漏会烧的水与火。所以，只能买“东西”，而不能买“南北”啦！
太有意思了是不是？求知欲上来了是不是？还想听更多对不对？！
其实，无论是读文章还是日常说话，很多词语都是历经岁月变迁应用至今，我们都是习惯性地秉着“存在的就是合理的”直接应用，并没有有意识地去思考过：这个词为什么表达这个意思，以及，这个词语为什么要这样应用。
所以常爸投入了大量精力和成本去做《这些词语有故事》，就是要激发孩子们对“词语”的好奇与探究之心！通过沉浸式情景剧演绎词语背后真实的历史故事，追本溯源，讲解词语真正的含义和用法，杜绝词语滥用与词不达意。
新课共16周，80课时，每天5-10分钟。首发价格仅为元，而且打卡完课可以选择0元学活动或者免费进阶《这些词语有故事》二阶课！
下面咱们再来详细给大家说说这门超有趣的《这些词语有故事》！
深入了解80个词语的前世今生，丰富词语背景知识常爸甄选了80个在孩子小学阶段从日常生活/阅读到应试中常见的词语，并根据每个词语成因的不同，将其划分为五大领域：历史典故、名物溯源、词义变迁、特定称谓、俗语俚语。
1历史典故很多词语都是从古代历史故事承沿下来的，给孩子们讲述历史故事，了解词语形成的典故，不但丰富了词语的背景知识，还让孩子在无形中学习了很多历史知识，可谓一举两得！
比如，咱们现在说的“青睐”和“白眼”居然和魏晋时期“竹林七贤”之一的阮籍有关！然而咱们谈的不是他们的作品，而是他会翻“清白眼”的绝招！
传说他对礼俗之士作白眼，对志同道合者作青眼，故此，才有了咱们现在已经习惯的说法：被人喜欢叫做获得了他人的“青睐”；而被人嫌弃了就说遭到了“白眼”！
2名物溯源顾名思义，名物溯源就是要探寻词语的源头。通过探寻词语诞生的背景/事件，可以帮助孩子对词语的内涵有更透彻的了解，这对于孩子在不同情境下使用词语的准确性，大有帮助。
比如，我们都知道”马虎“这个词儿是粗心大意的代名词。可是，为什么身为动物的“马”和“虎”合在一起，就变成了跟马”和“虎”完全不相关的意思了呢？
这还要追溯到宋朝的一位画家。传说彼时，有人向这位大画家求一幅骏马图，可画家正在画虎，他就随手在刚画好的虎头下面添了一个马身子草草了事。结果，他的儿子因为这幅“马马虎虎”的虎头马身画错认老虎为骏马，最终丢了性命。
听了这个“血迹斑斑”的故事，想必小朋友们对于“马虎”这个词的理解肯定能有更深刻的认识吧！做事草率要不得，马虎后果很严重！
3词义变迁一个字（词）被造出来之后，在漫长的使用过程中，有的词义不断丰富，有的词义逐渐消失，有的词义则发生了“转移”，这背后很多故事也是非常有趣的！
比如，如果我问你，平常想要鼓励别人的时候说的“加油”到底是加的什么油？很多人都会下意识地说是汽油吧？加了油车就跑得快嘛！
但这，是今天的理解，在古代，加油，加的其实是——灯油！
“加油”这个词的本义，是清朝人张锳在贵州任兴义知府时，为支持年轻人读书向学，每天深夜为读书人“添灯加油”而来！表达的是对后辈的关心与鼓励。后来慢慢也就衍生出了支持与鼓劲儿的意思。
4特定称谓特定称谓主要是指在具体的语言环境中词语指代某样事物或者人，就比如咱们一开篇给大家说的“东西”二字就属于此类。
日常来说，东西是方向词，可是在某些语境下，它的意思就有了变化，用来指代各种事物，比如：买东西，有时候，我们小孩子也会被大人昵称为：小东西！
5俗语俚语俗语俚语一般是指由老百姓创造并在日常口语中流传的词语。举个简单的例子，大家都知道“不管三七二十一”是讲做事不管不顾的意思，可是有没有想过，这不管不顾和乘法口诀三七二十一之间，到底有什么关联呢？
这还得从战国时代，苏秦游说齐国抗秦开始。
他想当然地将齐国兵力以万户，每户3人计算，得21万兵源，却忽略了并非人人皆可当兵的事实。后来，人们便把“不管三七二十一”作为讥喻的贬义词来相传，成了不问是非情由、不管不顾的代名词。
这一路说下来，相信爸爸妈妈们也一定发现了，当我们寻根究底的去学习这些词语最初的含义的时候，我们学到的不仅仅是词语的知识，更可从中窥探到古人为人处世的智慧，对于孩子来说，这是一件有趣又有益的事！
刚才分别举了五个例子，后面的课程还会学到哪些词语/知识呢？
沉浸式情景剧，风趣幽默，充分满足求知欲如果猛然被问起，你是怎么学习词语的，可能很多人一下子都会有点儿发懵。怎么学词语？学习生字的时候有组词，课本后面有词语表，背诵默写就行了，好像，还真不知道有其他的学法对不对？
常爸的《那些词语有故事》完全打破了既往死板枯燥的词语学习法，采用特别设计的三步走计划：
?Step1：通过有趣的问题、错误的答案以及直击词语知识盲区等有趣的方式提出问题，吸引孩子对于目标词语的探究兴趣。
?Step2：用情景剧的方式给孩子直接演绎词语形成的历史故事，人物造型夸张搞笑，语言风格也是风趣又幽默，能够极大地吸引孩子的注意力与专注力！
（阮籍与嵇康）
（知府大人为向学之士添灯加油）
?Step3：用生活化的例句，讲解词语的用法。创设语境，鼓励孩子输出表达
最后，还有对学习成果的回顾式小测试，不仅仅有词语语义的理解，还有背景、历史、文化信息的考量！
词语在不同时代的更迭中也在不断发生着变化，词义的扩大、缩小以及词义的迁移都是不可避免的，每个时代也都会为词语大家族贡献出很多新鲜词汇。就好像现在的网络流行用语也已经作为一种固定应用被普罗大众认可。
然而，不可否认的是，语言大环境的喧嚣浮躁也造成了人们对于语言态度的轻慢，语言滥用/误用的情况十分普遍，不求甚解只求吸睛，毫不夸张地说，这就是一种语言“灾难”。
而儿童是最易从身边人的谈话与日常待人接物中去吸收建构自己的语言的素材库的，所以，我们不但应该在日常与孩子说好的语言，准确恰当的用词，还应该让孩子了解我们古人创造这些经久流传的词语时有着怎样的故事，激发孩子对于语言本身的兴趣，体会词语深层的意义与韵味，从启蒙之初建立属于自己的语言审美。这样，他们才不会被流行语与时髦话所裹挟，才能够在泛滥的快餐语言文化之中，有辨识、有底气地将真正的充满智慧与传统文化之美的词语坚持使用并传承下去。
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常爸这些词语有故事L1+L2联报
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8月23-29日上架，敬请期待
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