小培老师说
一起来看梅德明教授的回答！本文字数：字
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英语学习过程中老师、学生和家长经常会有这些问题：英语学习者需要掌握多大的词汇量才能满足学习和使用需求？这个词汇量的实际构成又是什么？词汇知识有哪些？学习英语词汇哪个方法最有效？
教育部英语课标组组长、上海外国语大学博士生导师梅德明教授在《新编英汉学习词典》前言中清楚阐明了这些问题。
英语词汇知识与英语词汇学习
《新编英汉学习词典》前言
梅德明
年上半年，我应人民教育出版社的邀约，着手主编《新编英汉学习词典》，于当年8月与副主编王凤元先生一起研究制订了本词典的编纂原则和示例样章。
《新编英汉学习词典》是人民教育出版社历史上自行组织编写的第一部英语学习词典，作为“新编”品牌系列中的一员，这部词典同享有盛誉的汉语辞书《新编小学生字典》《新编学生字典》《新编学生词典》配套，在编纂过程中始终受到人民教育出版社领导和辞书编辑室的高度重视。
这部词典以我国中小学生和英语教师为主要读者对象，也适用于高等院校学生中意欲夯实英语基础的学习者。
为满足上述读者对象的学习需求，编纂者必须对本词典的词汇收录和词汇用法注释作如下考虑：本词典收录的词汇数量须满足学生和教师在人与自我、人与社会、人与自然三大主题范畴下的英语学习和教学需求，此为该词典的本色；本词典给出的词汇用法注释须满足学生和教师在学以致用、教以致用、用以促学、用以促教、形成跨文化沟通能力方面的发展需求，此为该词典的特色。
本词典收词原则
一个人究竟应该掌握多少词汇？这是英语学习者十分关心的问题。坦率地讲，这个问题不好回答，原因有三：第一，科学性，需要阐明标准和尺度；第二，适切性，需要确定话题和情境；第三，合理性，需要考虑时间和地点。比如，igloo（冰屋）、caravan（旅行拖车）、hedgehog（刺猬）、acorn（橡树果实）和Popsicle（冰棍）这类英语词汇可能会难倒许多中国大学生，但是对北美的学龄前儿童来说却是日常用词。
词典编纂者在确定收词时必须考虑这样两个问题：英语学习者需要掌握多大的词汇量才能满足学习和使用需求？这个词汇量的实际构成又是什么？尤其是第二个问题，确实是词典编纂者需要思考和探索的关键。
有关数据显示，在英语学习和运用中对词汇量的要求有这样四条线：词是一条生命线，掌握这个词汇量后，学习者可以阅读简易英语读物，开展日常交流；词是一条分水线，掌握这个词汇量后，学习者可以阅读英语原著，开展一般话题交流；词是一条飞跃线，掌握这个词汇量后，学习者可以阅读用英语写的专业书籍，开展专题交流；词是一条专业线，掌握这个词汇量后，学习者可以用英语从事专业研究，开展学术交流。
有研究表明，个高频词的阅读文本覆盖率可达90%，英语学习者如能掌握这些词汇，那么他们的英语学习和应用能力将会进入一条更为自由、顺畅和快速的上升通道。以此为目标，并充分考虑学习者的实际需求，本词典共计收录约个词目词，并标注了一些词不规则的屈折变化形态，系联了常用派生词、合成词、同义词、反义词、搭配词等。
词汇知识与词汇学习
关于词汇知识的界定，学界有不同的见解。有的学者提出词汇知识分为接受性知识和产出性知识，涵盖形式、意义和使用三个层次；有的学者认为词汇知识包括形式、意义、词法、句法和搭配知识；有的学者建议外语词汇教学应
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