一些美好词语被叫烂了后……
刘旭亮
由“名师”称谓被叫烂，我不由自主想到一些美好词语被叫烂了后的现代悲哀。
最典型的例子就是“小姐”，被叫烂后含义发生本质性变化——从事特殊行业的女性。同样的例子还有，“美女”，尽管人们的审美观念随着社会发展随之而变，以胖为美，以瘦为美，以黑为美，以白为美，……但是在一个历史时期，能被冠以“美女”者，鲜矣。“美女”被叫烂后，凡女性，皆为“美女”（专指外貌）。这种现象不幸地在教育领域也发生了。
物以稀为贵，是一条普遍真理，用在人身上，也是恰当的。教学能手、骨干教师、学科带头人等称号（形象化称呼“手骨头”）评选，在当地教育行政部门已经实施十年有余了。若以每年千人计，则骨干教师队伍人数至少达万人。人们应该信心百倍地看到优质教育资源由稀缺发展到普及。人们对美好教育的向往与不平衡不充分之间的矛盾在当地乃至全国率先彻底化解。可现实不是这样，学校高端大气上档次了，而教师队伍整体素质是否因年年评选骨干而明显提升？值得怀疑。教育极端功利化的恶果表现：学生上学是为了考试得高分，教师教书是为了评优斗心眼。一门心思为分数，一门心思为帽子，必将人心浮躁、浮华、浮夸，价值观扭曲，人格异化。盲目疯狂追求帽子数量，质量势必下降。中国具有最高荣誉的文学奖项之一茅盾文学奖，每四年评选一次。试想若年年评，则会有伟大的小说家出现吗？当然也有年年评的世界性奖项，如诺贝尔奖，该奖之所以获得国际认可，候选人推荐制的做法是重要因素之一。被推荐的候选人本人事先并不知晓。我们呢？个人或集体申报制。这样的做法存在诸多弊端，一是在特有的关系化社会中，没有特别关系的申报人会被“关系”掉。二是评委们难以逃脱关系之网，往往被个人关系、甚至组织关系所左右。三是评委素质良莠不齐。参与评选的优秀者难免有被羞辱之感。若某个学科有这样的问题“大拿”，且年年当评委，则评出的骨干一定和该“大拿”一个德行。评选泛滥，称谓叫烂，身价贬值，评价上涨。这一现象在荣誉（帽子）市场里称为帽子膨胀。
要当名师，首先要做好教师。只有先做好教师，才有可能成为名师。其实，做好教师既是基本要求，也是最高要求。人民教育家于漪先生说得好：“一辈子做教师，一辈子学做教师。”做好教师，意味着要矢志不渝，一辈子从教；做好教师绝非易事，得学做教师一辈子。现在的教师真幸运，帽子多，年年评，没几年就是“手骨头”了。再后来“手骨头”档次还不够，省市区各级开始评“名师”了，甚至“教育家型”教师。鄙人胆小害羞，仅做好教师一个追求，虽已年过半百，面对教过的学生，帮过的教师，仍感愧疚。《不跪着教书》一书作者吴非（原名王栋生）老师说过这样的一段话：“我在退休时，曾想到，如果说自己的教育经历有什么值得总结，值得对人说一说的，那可能莫过于把自己教成了一个比较好的学生。我把自己教成了一个学生，我把自己教回到课堂，我把自己教回了童年……这也许就是为什么在离开课堂之后，我仍然对教育保持着热情，仍然对世界保持着好奇心，仍然在思考着学校里和课堂上发生的所有教育。”作报告时，王老师的简介很简单：南京师范大学附属中学语文教师，杂文作家，代表作《不跪着教书》。像王老师这样名副其实的名师往往不以名师自居。反而把简介写成长文的名师，其名不敢恭维，企图昭然若揭。
我们知道，教育之本在于立德树人，既是对学生的要求，也是对教师的要求。做立德树人好教师是每一位人民教师的毕生追求。
年7月8日晚
刘旭亮为少陵纯正教育点赞
推荐文章
热点文章
